Кризис университета
Ведапедия: Исследователи кризиса современного университета (формализация, догматизм и культура потребления)
Трансформация классического университета из храма поиска истины в бюрократическую корпорацию, обслуживающую культуру потребления, является одной из центральных тем в современной социологии науки и философии образования. Начиная с 1980-х годов ряд выдающихся интеллектуалов детально описали процессы идеологической индоктринации, управленческого разрастания и подмены смыслов в высшей школе.
Ниже представлены ключевые теоретики и их работы, исследовавшие эти негативные аспекты.
1. Билл Ридингс — Пустота «совершенства» и корпоратизация
Главная работа: «Университет в руинах» (The University in Ruins, 1996)
Британский философ Билл Ридингс исследовал процесс превращения университета из института сохранения национальной культуры в транснациональную бюрократическую корпорацию.
- Концепция «Совершенства» (Excellence): Ридингс доказал, что современный университет утратил содержательную цель. Ее заменило бессмысленное учетное понятие «совершенства». Администрация не может измерить реальное знание, поэтому она измеряет всё, что поддается количественному учету: площади парковок, количество студентов на квадратный метр, число публикаций (независимо от их качества).
- Студент как потребитель: В этой системе студент превращается в клиента. Клиент всегда прав и желает получить услугу (диплом) с минимальными интеллектуальными усилиями. Университет, в свою очередь, удовлетворяет эту потребность, снижая академические требования ради сохранения оплаты.
2. Аллан Блум — Релятивизм и моральный упадок
Главная работа: «Закат американского разума» (The Closing of the American Mind, 1987)
Американский философ и социолог Аллан Блум исследовал парадокс того, как идеология чрезмерной «открытости» привела к догматизму и интеллектуальному закрытию.
- Догма релятивизма: Блум утверждал, что современные студенты с первого курса индоктринируются идеей, что абсолютной истины не существует, а есть лишь разные «точки зрения». Это разрушает саму суть науки — если истины нет, ее не нужно искать.
- Моральная деградация: Отказ от изучения великих книг (классического канона) и подмена их массовой культурой потребления, по Блуму, лишили молодых людей возможности формировать глубокий моральный компас, оставив их духовными сиротами в мире потребления.
3. Марк Фишер — Менеджериализм и бюрократическая прокрастинация
Главная работа: «Капиталистический реализм» (Capitalist Realism, 2009)
Британский теоретик культуры Марк Фишер описал, как неолиберальная логика парализует работу преподавателей и студентов.
- Бизнес-онтология в образовании: Фишер показал, что попытка управлять университетами по правилам частного бизнеса привела к неэффективности. Преподаватели тратят большую часть времени не на науку или лекции, а на заполнение бесконечных форм, отчетов и метрик эффективности (KPI), симулируя результативность перед разросшимся аппаратом чиновников.
- Студенческая пассивность: Фишер назвал студентов жертвами «депрессивной гедонии» (культуры легкого потребления). Они ожидают, что преподаватель будет их развлекать, как шоумен, а обучение будет гладким и беспроблемным процессом покупки товара.
4. Фрэнк Фюреди и Джонатан Хайдт — Инфантилизация и угроза свободному мышлению
Главные работы:
- Фрэнк Фюреди: «Где все интеллектуалы?» (Where Have All the Intellectuals Gone?, 2004)
- Джонатан Хайдт: «Неженки» (The Coddling of the American Mind, 2018)
Эти социологи исследуют новейшие формы академической догматичности, связанные с политикой идентичности.
- Безопасные пространства (Safe Spaces): Хайдт и Фюреди показывают, что современный университет вместо того, чтобы закалять ум студента через столкновение с противоположными, часто неприятными идеями, создает для них искусственный инкубатор.
- Угроза науке: Внедрение «предупреждений о триггерах» (trigger warnings) и культура отмены (cancel culture) привели к тому, что профессура боится преподавать сложные социологические, исторические и биологические темы. Индоктринация заключается в навязывании идеи, что эмоциональный комфорт студента важнее, чем поиск объективной научной истины.
Дополнение: Феномен «Административного разрастания» (Administrative Bloat)
Исследования (например, работы антрополога Дэвида Грэбера в книге «Бредовая работа») подтверждают физическую реальность бюрократической трансформации университетов. Статистика США показывает, что с 1970-х годов количество студентов и преподавателей выросло примерно на 50–60%. Однако за этот же период количество административного персонала (менеджеров, аудиторов, специалистов по метрикам и маркетингу) выросло на более чем 200%.
Университеты стали машинами, которые существуют в первую очередь для поддержания и оправдания существования собственной бюрократии, а производство знаний стало лишь побочным продуктом, необходимым для отчетности.
Источники
- Ридингс Б. Университет в руинах. https://id.hse.ru/books/26330084.html
- Bloom, A. The Closing of the American Mind: How Higher Education Has Failed Democracy and Impoverished the Souls of Today's Students. https://www.simonandschuster.com/books/The-Closing-of-the-American-Mind/Allan-Bloom/9781451683202
- Fisher, M. Capitalist Realism: Is There No Alternative? https://www.johnhuntpublishing.com/zer0-books/our-books/capitalist-realism
- Lukianoff, G., & Haidt, J. The Coddling of the American Mind. https://www.thecoddling.com/
- Furedi, F. Where Have All the Intellectuals Gone? Confronting 21st Century Philistinism. https://www.routledge.com/Where-Have-All-the-Intellectuals-Gone/Furedi/p/book/9780826495350
