МИБ: Религиоведение: различия между версиями

Материал из МИБ Ведапедии
Новая страница: «Аномалии Постулаты Теория Категория:Религиоведение Категория:МИБ»
 
Нет описания правки
Строка 1: Строка 1:
Аномалии
Авторы: Ананда Вриндавани дд, Дамодара Пандит дас


Постулаты
Ведическая религиоведение - объясняем реальность существования религиозных движений


Теория
Основные вопросы религиоведения в различных парадигмах:


* причины многообразия религий
* религия и мораль
* религия и отклонения
* государство и религия
* религия и семья
* взаимообмен между религиями
== Для кого: ==
* Студентов
* Проповедников: межрелигиозный диалог, международные отношения
* Ученых и преподавателей/просветителей: религиоведы, философы, теологи, этнологи, социологи, культурологи, политологи
* Профессионалов: лидеры религиозных организаций, педагоги, дипломаты, конфликтологи, журналисты, музейные работники
Необходимая квалификация:
== Структура курса ==
==== Введение ====
- Парадигмальный подход
- Шрила Прабхупада: [[Цитаты: кризис культуры (Шрила Прабхупада)|критика современной религиозности]]
==== Постулаты ====
- [[Цитаты: ведическое религиоведение (Шрила Прабхупада)|Шрила Прабхупада о религиоведении]]
- основные понятия священных писаний о религиях
- Основания современного религиоведения:
* натурализм
* пантеизм
* монотеизм
==== Теория ====
- Шрила Прабхупада: критика [[Цитаты: ограничения материалистической культурологии (Шрила Прабхупада)|подходов]] и [[Цитаты: критика основателей материалистической культурологии (Шрила Прабхупада)|основателей]] религиоведения
* Марксистская школа, Натуралистическая школа
* Феноменологическая школа (М.Элиаде)
* Христианская школа
- религиоведение Бхактивинода Тхакура
==== Аномалии и Доказательства ====
Аргументы за и против различных школ религиоведения
* детская религиозность
* нерелигиозные общества
* религия у животных
* религиозные отклонения
* истинность религии
* мораль и государство
* ...
==== Аналитический тренинг ====
==== Публичная презентация и обсуждение ====
== Основные понятия ==
== Проектная работа ==
доклад на круглом столе
== Результаты курса ==
Состояние А
- не знает как объяснить зачем нужны религии,
Состояние Б
Сможет:
Как в рамках курса реализуется самостоятельность обучающегося в выборе глубины, темпа и фокуса изучения материала?
[[Категория:Религиоведение]]
[[Категория:Религиоведение]]
[[Категория:МИБ]]
[[Категория:МИБ]]

Версия от 11:29, 1 июня 2026

Авторы: Ананда Вриндавани дд, Дамодара Пандит дас

Ведическая религиоведение - объясняем реальность существования религиозных движений

Основные вопросы религиоведения в различных парадигмах:

  • причины многообразия религий
  • религия и мораль
  • религия и отклонения
  • государство и религия
  • религия и семья
  • взаимообмен между религиями

Для кого:

  • Студентов
  • Проповедников: межрелигиозный диалог, международные отношения
  • Ученых и преподавателей/просветителей: религиоведы, философы, теологи, этнологи, социологи, культурологи, политологи
  • Профессионалов: лидеры религиозных организаций, педагоги, дипломаты, конфликтологи, журналисты, музейные работники

Необходимая квалификация:

Структура курса

Введение

- Парадигмальный подход

- Шрила Прабхупада: критика современной религиозности

Постулаты

- Шрила Прабхупада о религиоведении

- основные понятия священных писаний о религиях

- Основания современного религиоведения:

  • натурализм
  • пантеизм
  • монотеизм

Теория

- Шрила Прабхупада: критика подходов и основателей религиоведения

  • Марксистская школа, Натуралистическая школа
  • Феноменологическая школа (М.Элиаде)
  • Христианская школа

- религиоведение Бхактивинода Тхакура

Аномалии и Доказательства

Аргументы за и против различных школ религиоведения

  • детская религиозность
  • нерелигиозные общества
  • религия у животных
  • религиозные отклонения
  • истинность религии
  • мораль и государство
  • ...

Аналитический тренинг

Публичная презентация и обсуждение

Основные понятия

Проектная работа

доклад на круглом столе

Результаты курса

Состояние А - не знает как объяснить зачем нужны религии, Состояние Б Сможет: Как в рамках курса реализуется самостоятельность обучающегося в выборе глубины, темпа и фокуса изучения материала?